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ディプロマ・ポリシー(学位授与の方針)

ディプロマ・ポリシー(学位授与の方針)

福岡教育大学は、以下のような学士力を身につけ、かつ所定の単位を修得した学生に対して、卒業時に学士の学位を授与する。

「学士力」(全体)

  • 豊かな教養
     学校教育や生涯教育を担う基礎となる豊かな教養と人間性を有し、情報活用能力、論理的思考力、判断力、コミュニケーション能力を身につけている。
  • 高い専門性
     学校教育や生涯教育の場において必要とされる高い専門性を有している。
  • 確かな実践力
     専門的な知識技能を充分に活用して、学校教育や生涯教育の場において課題を解決する確かな実践力を有している。
  • 責任を担う社会性
     実践的体験を通して、自らの役割を認識し、他者と協力しながら諸課題の解決に向けて社会的責任を果たそうとする志向性・態度を身につけている。
  • 将来にわたる自己実現力
     時代や状況の変化に主体的に対応し、自らが設定した課題を解決する能力を有し、将来にわたって学校教育や生涯教育を担うことができる自立した資質・能力を身につけている。

「学士力」(学校教育3課程)

  • 教養
     自然・社会・文化について幅広い知識を持ち、それらを体系的に理解し、自主的、総合的に判断を行い、多角的な見方ができる幅広い人間性を有している。現代の地域社会や国際社会における諸課題の解決に向けて、必要な言語情報や数値情報を活用し、複眼的、論理的に分析し、目的に応じて適切に表現できるコミュニケーション能力を備えた豊かな教養を身につけている。
  • 専門性
     幼稚園、小学校、中学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校等の教員として必要な教科等の基礎となる専門的な知識・技能及び教科内容に関する充分な知識・技能を身につけている。教育の本質についての体系的理解および授業力の基礎となる子どもの心理や指導法について、深い知識と理解力を有している。
  • 実践力
     学校教育の場において、専門的な知識・技能を充分に活用し、諸課題を的確に解決する確かな実践力を有している。自らの得意分野に関する高度な専門性を活かし、多様に展開される教育活動を積極的に行う資質・能力を身につけている。
  • 社会性
     実践的体験を通して、自らの役割を認識し、教育者として必要な倫理観、教育的愛情、責任感、使命感を育み、時代や状況が要請する学校教育の諸課題の解決に向けて、協働性を保ちつつ、積極的に社会的責任を果たそうとする態度・志向性を身につけている。
  • 自己実現力
     獲得した知識・技能・態度等を総合的に活用し、自らが設定した課題を解決する能力を有している。時代や状況の変化に主体的に対応することによって、事象や情報の中にある課題を自ら見出し総合的に解決しようとする資質を備え、将来にわたって学校教育を担うことができる自立した教育者の力量を有している。

「学士力」(生涯教育3課程)

  • 教養
     自然・社会・文化について幅広い知識を持ち、それらを体系的に理解し、自主的、総合的に判断を行い、多角的な見方ができる幅広い人間性を有している。現代の地域社会や国際社会の諸課題の解決に向けて、必要な言語情報や数値情報を活用し、複眼的、論理的に分析し、目的に応じて適切に表現できるコミュニケーション能力を備えた豊かな教養を身につけている。
  • 専門性
     国際理解、福祉、情報、環境、芸術、スポーツ等の各分野において、現代社会における文化、福祉、科学技術の進展や国際交流の推進を図るために必要な知識・技能を、専門分野の特性に応じて獲得している。
  • 実践力
     生涯教育の場において、専門的な知識・技能を充分に活用し、諸課題を的確に解決する確かな実践力を有している。豊かな個性と専門性を活かして現代社会の変化やニーズに柔軟かつ的確に対応できる資質・能力を有している。
  • 社会性
     実践的体験を通して、自らの役割を認識し、必要な倫理観、市民性、責任感、使命感を育み、諸課題の解決に向けて、協働性を保ちつつ、積極的に社会的責任を果たそうとする態度・志向性を身につけている。
  • 自己実現力
     獲得した知識・技能・態度等を総合的に活用し、自らが設定した課題を解決する能力を有している。時代や状況の変化に主体的に対応することによって、事象や情報の中にある課題を自ら見出し総合的に解決しようとする資質を備え、将来にわたって生涯教育を担うことができる自立した教育者の力量を有している。
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